人物報導
不一樣的小學音樂課程—讓每人都拿把烏克麗麗
作者:郭珮娟
不一樣的小學音樂課程—讓每人都拿把烏克麗麗
作者:郭珮娟
設想自己正靠近小學的音樂教室,傳入耳朵的聲音會是什麼?是直笛聲?
抑或孩子們童稚的歌聲?
在嘉義縣太保市的新埤國小,我們聽到的是來自「烏克麗麗」清脆響亮的琴聲,
還有我們會看見,吳依萍熱情教學的模樣。
抑或孩子們童稚的歌聲?
在嘉義縣太保市的新埤國小,我們聽到的是來自「烏克麗麗」清脆響亮的琴聲,
還有我們會看見,吳依萍熱情教學的模樣。
成為音樂老師的歷程
吳依萍是新埤國小的專任音樂老師,有著高挑的身材,及標誌的臉蛋,她笑說:「我從小是立志要當模特兒的,會當音樂老師完全是誤打誤撞,受恩師提拔的,如果沒有他就沒有現在的我了。」
儘管如此,成為老師以後的她,在教學路上開啟屬於自己的一片天,創新的把烏克麗麗帶入小學的音樂課程中,讓學生可以多認識及接觸不一樣的樂器,培養額外興趣。
回憶起當初在籌畫增加新樂器時,吳依萍笑說其實沒有太多的困難,困難的在於爾後的實踐。
而會選擇烏克麗麗的原因,主要是不貴、好學、體積小攜帶方便這三個因素,此外,不會看五線譜的還孩子也能輕易上手。若以後學生在學校學會後,想自己購入,樂器的費用也是一般家庭可以負擔的起的。因此在與學校討論,申請經費購買後,烏克麗麗變成為了吳老師的上課額外樂器。
教導烏克麗麗的小苦澀
原本教育部規定的直笛課程已經快塞滿整學期的課程,再放入烏克麗麗的教學,有很大的困難,所以最後決定只好濃縮成讓學生認識基本的四大和弦後,可簡易自彈自唱,有興趣的人再加入課後老師自行「免費開班」的樂團來更進一步學習。但說到樂團,吳依萍說偶有小挫折,原因是要培養一個樂團,是耗時且耗心力的,少一位團員都會影響整團的氣氛。若好不容易培訓起來的學生,因為覺得太辛苦突然喊停不練了或是卡到補習、接送等問題導致不能留課後團練而放棄,她就會覺得很可惜。但說到樂團,吳依萍臉上還是充滿了笑容。
成立樂團以來的小插曲
「樂團是我的心頭肉!」吳依萍激動的說。對於教學理念,吳老師說自己其實是很嚴格的,不到自己的標準不會給鼓勵。
在暑假增開的免費烏克麗麗學習營中,她表示在暑假來上課基本上就是要在短時間內要達到我要求的標準,而練習烏克麗麗是需要一段時間去適應手指壓弦的疼痛感,常常上課中或是自由練習時間時會邊聽到琴聲、邊聽到有人在喊「我的手好痛喔!」但還是咬牙繼續練時,是她最感動的時刻。
她看著手機中的合照說:「樂團都會有成果發表,無論觀眾多少,當下看到學生自己勇敢自信地站上台自彈自唱,台下的我都感動萬分,因為學生們沒有因為我的嚴格或乏味的重複練習亦或手指疼痛而逃跑,站上台那刻,都值得鼓掌,每個孩子都自我挑戰成功了。」
吳依萍是新埤國小的專任音樂老師,有著高挑的身材,及標誌的臉蛋,她笑說:「我從小是立志要當模特兒的,會當音樂老師完全是誤打誤撞,受恩師提拔的,如果沒有他就沒有現在的我了。」
儘管如此,成為老師以後的她,在教學路上開啟屬於自己的一片天,創新的把烏克麗麗帶入小學的音樂課程中,讓學生可以多認識及接觸不一樣的樂器,培養額外興趣。
回憶起當初在籌畫增加新樂器時,吳依萍笑說其實沒有太多的困難,困難的在於爾後的實踐。
而會選擇烏克麗麗的原因,主要是不貴、好學、體積小攜帶方便這三個因素,此外,不會看五線譜的還孩子也能輕易上手。若以後學生在學校學會後,想自己購入,樂器的費用也是一般家庭可以負擔的起的。因此在與學校討論,申請經費購買後,烏克麗麗變成為了吳老師的上課額外樂器。
教導烏克麗麗的小苦澀
原本教育部規定的直笛課程已經快塞滿整學期的課程,再放入烏克麗麗的教學,有很大的困難,所以最後決定只好濃縮成讓學生認識基本的四大和弦後,可簡易自彈自唱,有興趣的人再加入課後老師自行「免費開班」的樂團來更進一步學習。但說到樂團,吳依萍說偶有小挫折,原因是要培養一個樂團,是耗時且耗心力的,少一位團員都會影響整團的氣氛。若好不容易培訓起來的學生,因為覺得太辛苦突然喊停不練了或是卡到補習、接送等問題導致不能留課後團練而放棄,她就會覺得很可惜。但說到樂團,吳依萍臉上還是充滿了笑容。
成立樂團以來的小插曲
「樂團是我的心頭肉!」吳依萍激動的說。對於教學理念,吳老師說自己其實是很嚴格的,不到自己的標準不會給鼓勵。
在暑假增開的免費烏克麗麗學習營中,她表示在暑假來上課基本上就是要在短時間內要達到我要求的標準,而練習烏克麗麗是需要一段時間去適應手指壓弦的疼痛感,常常上課中或是自由練習時間時會邊聽到琴聲、邊聽到有人在喊「我的手好痛喔!」但還是咬牙繼續練時,是她最感動的時刻。
她看著手機中的合照說:「樂團都會有成果發表,無論觀眾多少,當下看到學生自己勇敢自信地站上台自彈自唱,台下的我都感動萬分,因為學生們沒有因為我的嚴格或乏味的重複練習亦或手指疼痛而逃跑,站上台那刻,都值得鼓掌,每個孩子都自我挑戰成功了。」
對於音樂教學的理念
吳依萍認為音樂是很生活化的,從國小音樂課中培養興趣,搭配因循漸進的音樂藝文課程、基礎音樂知能的啟發訓練,可以帶領學生走進豐富的音樂世界。想達成不用課外補才藝,也能在學校學習到扎實的直笛器樂演奏。
而每當接手新班級時,吳老師都會先跟學生說:「上音樂課對你們來說或許覺得很難、不有趣、不重要,但音樂卻是無時無刻出現在每個人的生活中,沒有一定要學得很厲害,但最起碼基本的概念要有。不是每個人的家庭都可以負擔的起課外補才藝的費用,所以不用羨慕有學鋼琴、小提琴…等的同學,只要好珍惜在學校所教的基本直笛吹奏,勤勞練習也可以成為很棒的吹笛手喔!」來強調音樂的重要性及建立學生的自信心。
在採訪的最後,吳依萍感慨的說,身處於較鄉下的小學,這裡孩子們的家長大多不會再讓孩子多學才藝,畢竟家裡都不是很有錢,但是希望我的教學能啟發孩子們對音樂的熱情,人手一把烏克麗麗,是一件很幸福的事。
吳依萍認為音樂是很生活化的,從國小音樂課中培養興趣,搭配因循漸進的音樂藝文課程、基礎音樂知能的啟發訓練,可以帶領學生走進豐富的音樂世界。想達成不用課外補才藝,也能在學校學習到扎實的直笛器樂演奏。
而每當接手新班級時,吳老師都會先跟學生說:「上音樂課對你們來說或許覺得很難、不有趣、不重要,但音樂卻是無時無刻出現在每個人的生活中,沒有一定要學得很厲害,但最起碼基本的概念要有。不是每個人的家庭都可以負擔的起課外補才藝的費用,所以不用羨慕有學鋼琴、小提琴…等的同學,只要好珍惜在學校所教的基本直笛吹奏,勤勞練習也可以成為很棒的吹笛手喔!」來強調音樂的重要性及建立學生的自信心。
在採訪的最後,吳依萍感慨的說,身處於較鄉下的小學,這裡孩子們的家長大多不會再讓孩子多學才藝,畢竟家裡都不是很有錢,但是希望我的教學能啟發孩子們對音樂的熱情,人手一把烏克麗麗,是一件很幸福的事。